Планирование вводного занятия

ФИО преподавателя:  Филилеева Н.В.

1. Заполняя таблицу, представьте содержание каждого этапа урока. Напишите, какие приёмы Вы использовали на каждом этапе, в чём заключается содержание деятельности учащихся. 

Этапы урока

Задачи этапа

Действия учителя

Содержание деятельности учащихся

Введение

Познакомиться с целями программы «Обучение для будущего» и курса «Технологии и бизнес».

Объяснить цели программы «Обучение для будущего» и содержание курса «Технологии и бизнес».

Ведут записи в учебной тетради или в специально отведенных местах электронного учебника (Digital Viewer).

Сотрудничество

Развитие навыка «совместная деятельность или сотрудничество».

Ведет диалог с учащимися, совместно с ними формулирует  преимущества и проблемы, связанные с работой в группе и в паре, фиксирует ответы учащихся на доске.

Отвечают на вопросы  «Что такое совместная деятельность?», «Что такое сотрудничество?»

Найдите кого-то, кто…

Взаимодействие с другими учащимися. Самоанализ понимания понятий интересов, умений и целей.

Проводит беседу об интересах, умениях и целях. Раздает листки для фиксации интересов, умений и целей.   Дает задание ознакомиться с  информацией: найти учащихся с похожими интересами, умениями и целями.

Каждый пишет на листке не менее трех своих интересов, умений и целей.   Осуществляют поиск тех, у кого схожие интересы. Делятся  своими интересами, умениями и целями, находят учеников с похожими записями.

Организация занятий

Знакомство с форматом занятий

- Объясняет структуру занятий. - Обращает внимание на ресурсы: "Практическое руководство", приложения и словарь. - Рассказывает о других ресурсах: поиск в Интернете, книги,  журналы и так далее.

Выполняют записи в учебной тетради и в электронном учебнике.

Как устроен справочник «Практическое руководство»

Научиться использовать Справочное пособие «Практическое руководство»  для выполнения различных заданий.

- Даёт возможность ученикам познакомиться с разделами пособия - Раздаёт бумагу и другие материалы, необходимые для работы. Напоминает, что полезно делать заметки в учебной тетради или на страницах электронного  учебника (Digital Viewer). - Оставляет несколько минут на разговор о том, чем Практическое руководство  может быть полезным в работе; выслушивает одного – двух учеников.

Отвечают на вопросы о том, чем Практическое руководство  может быть полезным в работе.

Предпринима-тельство

Усвоение понятий предпринима-тельство, бизнес-план. Задача.  Вспомнить ситуации, в которых ученики проявляли качества, необходимые предпринима- телю. Задача. Дать представление о том, что такое бизнес-план.

Организует беседу предпринимателя с учащимися (риски бизнесмена, начало бизнеса,  удовлетворение от собственного дела) Знакомит учащихся с определением понятия предпринима-тельства. Задает вопросы. Проводит обсуждение предлагаемых определений, проводит сравнение с  определениями из словаря.   Делит учащихся на группы.  Раздает бумагу и все необходимые материалы. Дает задание "Таблица "Предпринима- тели". Дает задание "Таблица моих качеств". Дает задание "Торговля лимонадом". Проверяет правильность ответов, обсуждение ошибок. Рассказ о том, что такое бизнес-план,  демонстрация презентации, объяснение значение каждого компонента плана.   Дает задание "Создание рабочей папки". Объединяет учащихся в пары по интересам, ориентируясь на результаты занятия «Найдите того, кто…» .

Учащиеся задают вопросы, чтобы больше узнать о том, как вести свой бизнес Читают рассказ и отвечают на вопросы. Делают заметки Формулируют кто такой предприниматель и что такое предпринима-тельство. Участвуют в обсуждении качеств, вытекающих из определений, которыми должен обладать предпринима- тель. Работа в группах по 3-5 человек. Называют несколько известных бизнесменов.  Обсуждают, почему они широко известны и что помогло им стать успешными. Заполняют таблицы Представляют свою работу и обсуждают наиболее важные качества. Выполняют задание индивидуально, выборочно представляют свою работу. Работа в группах чтение рассказа и обсуждение вопросов.   Подбор  ответов. Знакомство с презентацией бизнес-плана. Работают в парах и индивидуально. Создают почтовый аккаунт, ведут записи в дневнике.

Поиск в Интернете

Использование ключевых слов для поиска в Интернете. Создание  учетных записей на компьютере и сайтах социальных сервисов в Интернете. Создание закладок.

- Даёт задание  познакомиться с ресурсами сети с помощью ключевых слов по теме «Предпринима-тельство».  - Выясняет, какие ключевые слова использовались и какие страницы удалось посмотреть. Говорит о том, как поиск в Интернете помогает найти нужную информацию.   - Объясняет, почему важно соблюдать правила безопасности, находясь в сети Интернет. Предлагает учащимся прочитать материал Приложения 3 – Дети и безопасность в сети.  - Подчеркивает значение почтового аккаунта для работы в сети, поскольку он необходим для регистрации на большинстве сервисов и приложений в Интернете. - Предлагает открыть Приложение 4 – Создание учетной записи электронной почты, объясняет, что следуя инструкциям Приложения ученики должны создать свой почтовый аккаунт. - На простых примерах объясняет, что такое закладки и тэги (метки).  Спрашивает, как учащиеся запоминают и организуют информацию в своей повседневной жизни. Так, например, для того, чтобы не потерять нужное место в книге используют бумажные закладки или ленточки, или загибают углы страниц. Книги можно в определенном порядке расставить на полке так, чтобы легко найти нужную. Точно так же и с веб-страницами. Пометив нужную или понравившуюся страницу тэгом, описывающим ее содержание, к ней легко вернуться.  Это помогает упорядочить и организовать информацию. С помощью закладок можно запомнить все нужные страницы в одном месте. Достаточно щелкнуть на закладке мышкой, чтобы нужная страница загрузилась. Нет необходимости снова искать ее в Интернете.     - Просит учеников открыть Приложение 5 – создание закладок и меток веб-страниц на вашем компьютере. Здесь содержатся подробные инструкции по созданию закладок и тэгов. - Если нужно, чтобы ученики научились  создавать закладки и метки на социальных сервисах в Интернете, пользуется Приложением 6 – создание закладок и меток на сайте социального сервиса. - Просит учеников поменяться компьютерами и проверить, что доступ к их закладкам действительно возможен с любого компьютера, если они пользуются возможностями социальных сервисов.

Выполняют задание, рассказывают какие ключевые слова использовались и какие страницы удалось посмотреть. Читают Приложения "Дети и безопасность в сети", отвечают на вопросы. Создают аккаунт, который может быть использован для регистрации в различных приложениях в сети. Читают инструкции в  Приложении "Создание закладок и меток веб-страниц" Меняются компьютерами и проверяют, что доступ к их закладкам действительно возможен с любого компьютера.

Дневник

Обзор того, что было изучено и сделано на занятии и анонс следующего занятия.

Подробно объясняет ученикам, что они должны делать.

Индивидуально заполняют дневник, изучают инструкции в Приложении 7 – создание дневника Делают записи в дневник.

Заключение

Рефлексия.

Проводит Рефлексию.

Обмениваются мнениями о прошедшем занятии.

Ответьте на вопрос. Какие из предложенных игр Вы считаете нужным использовать на этом занятии? Почему?

Использования игры «Найдите кого-то, кто…»  помогает  выяснить общие интересы детей, объединить детей в группы.